lunes, 11 de abril de 2011

EL PROBLEMA SE AGUDIZA


La unión de el desarrollo económico, investigativo y tecnológico junto con la indiferencia y la corrupción, incrementan la desigualdad social y la distribución de los ingresos económicos. Los casos de municipios en los cuales las plantas de docentes en la instituciones educativas reciben el salario como un educador normal pero a su vez devengan una pensión diez veces mayor a el salario minino, hace que la educación y los educadores no evoluciones en la aplicación de pedagogías modernas y obstaculizando que estas plazas sean ocupadas por pedagogos jóvenes dispuestos a cambiar el futura del país con la implementación de sus nuevas enseñanzas.   

SABERES


La secretaria caleña de educación, crea alianzas estratégicas con fundaciones, buscando en estas generar condiciones para el desarrollo de la comunidad y el mejoramiento en la calidad de los servicios educativos para los habitantes de bajos recursos. El trabajo realizado por los integrantes del programa saberes espera brindar una infraestructuras adecuada en las escuelas del municipio y el crear lazos fuertes entre ellos y el núcleo familiar de cada uno de los estudiantes, o como nos lo expresa José Darwin Lenis Mejía, subsecretario de Desarrollo Pedagógico de la Secretaría de Educación. “Son múltiples maneras de expresarse, creando mundos simbólicos en el “planeta infancia”, para construir saberes e interacciones que disminuyan riesgos de la niñez  en situación de vulnerabilidad”.

sábado, 9 de abril de 2011

EDUCACIÓN AFRO


 Uno de los objetivos de la etnoeducación es el de mantener la identidades étnicas. “Étnicas” no “raciales”, entre estas dos palabras existe una gran brecha que las convierte completamente opuestas en el ámbito de la educación, ya que etnia nos determina una cultura particular.

La gobernación de la ciudad de Santiago de Cali en busca de una nueva ciudad, junto con el apoyo de las entidades públicas de educación ha estado desarrollando pedagogías para la implementación de métodos de etnoeducación, de esta forma brindando nuevas oportunidades a las comunidades afrocolombianas de bajos recursos que integran a la comunidad caleña.

AQUÍ ALFABETIZAMOS

Espacio Web creado por el Ministerio de Educación Nacional con el firme propósito de que la población mayor de 15 años se forme en el primer ciclo el que corresponde a los grados de primero  a tercero de primaria y que posteriormente puedan ir cursando los otros niveles. También se puede acceder a las cifras estadísticas que está generando esta estrategia y al mismo tiempo ver cómo y con qué normas y reglas está siendo regulada.
Con la implementación de estos programas se busca reducir los niveles de analfabetismo en la población mayor de 15 años para el 2014 del 6.7% al 5.7%.

viernes, 8 de abril de 2011

EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS


Cada día toma más importancia el sacar beneficio del desarrollo tecnológico y técnico para poder llegar a obtener una buena enseñanza.
El diseño de modelos pedagógicos modernos junto con los tradicionales han generado procesos más eficaces de transmisión, porque para ser realmente activos en los actuales espacios sociales son necesarios los concomimientos y las destrezas obtenidas de los procesos educativos.
El aprovechar la tecnología ha permitido minimizar la brecha generacional o las diferencias las diferencias socio-culturales entre los colombianos.

JUNTOS PODEMOS

Hasta la fecha, la temporada invernal del año 2010 y lo que va corrido de este, ha dejado a más de 556.771 niños que se encuentran en edad escolar como damnificados. Colombia Humanitarias es una campaña ideada por la Presidencia Nacional para ayudar a los damnificados por la ola invernal, buscando unir a todo los colombianos bajo este objetivo.
Colombia Humanitaria por medio del Ministerio de Educación Nacional creo la campaña “Done un Kit Escolar para los damnificados del invierno” y así con la ayuda de entidades privadas y de cada uno de los colombianos, aportando con esto al futuro de la niñez damnificada de nuestro país.

jueves, 7 de abril de 2011

NO SOLO PARA UNOS

La revolución no es solo para unos pocos, las discapacidades ya no pueden ser tomadas como los trastornos físicos y mentales a los que por recadadas estuvimos acostumbrados, censos realizados por el Departamento Administrativo Nacional de Estadística nos muestran que las población de discapacidad está siendo también integrada por grupos poblacionales con bajos ingresos económicos, minorías étnicas.

En 2006 se encontraron 4.769  instituciones con una oferta educativa bien formada y con una serie de niveles estratégicamente establecidos para logar una mejor adaptación de las nuevas comunidades que integraban sus instalaciones, consiguiendo que la recepción de estos niños en el sistema educativo sea con un nivel de pertenencia y de calidad. 

lunes, 4 de abril de 2011

REVOLUCIÓN EDUCATIVA



Revolución educativa, se denomina una propuesta del gobierno nacional que se encuentra en el plan de desarrollo de la nación buscando con esto generar una equidad. Esta revolución está orientada a mejorar el acceso de los niños de todo el territorio, pero también ha sido entendida como la necesidad de crear políticas de asistencia en técnicas, administración y financiación de los sistemas de educación en los municipios que asuman una autonomía en el manejo de los recursos fijados por la Nación.


domingo, 3 de abril de 2011

UN POCO MAS CERCA


FUENTE. HERNEY RAIGOZA ALVAREZ


Escuela enclavada en el medio del cañón de las garrapatas o más bien una finca la cual hace las veces de esta, a más de dos horas de camino a lomo de caballo por medio de trochas  que se pueden encontrar  a una hora y media del casco rural más cercano el municipio del Dovio al norte del valle del cauca, hasta estas instalaciones se  acercan 15 niños los que comparten sus actividades educativas con sus trabajo en medio del ganado y los diversos cultivos.

La educación está un paso más cerca pero solo se queda entre las montañas ya que la cultura de estas comunidades no se desarrollan en la idea de concebir la educación como una herramienta para mejor sus vidas.





INCLUSIVA PERO ¿CON QUE CALIDAD?


El consejo privado de competitividad una organización sin ánimo de lucro que espera establecer la competitividad como una constante prioritaria para el crecimiento y el bienestar del país, busca que con la publicación de una serie de informes ser un referente para los sectores privados y públicos en la toma de decisiones para sus políticas.

El último informe de seguimiento sobre la competitividad nacional 2010-2011 en su segundo capítulo, se muestra una serie de problemas en cuanto a la calidad de la educación, después de interpretar una serie de pruebas realizadas a estudiantes de educación básica y primaria de varios países del mundo, dan como resultado que Colombia ocupa los últimos lugares entre 56 países participantes, reflejando que la educación en nuestro país puede ser inclusiva pero con muy baja calidad.

CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS


Concursos como los realizados por la gobernación del valle del cauca, convocando la participación de instituciones educativas que fomenten y lleven a cabo el desarrollo de métodos de educación en los que se logre incluir a la población infantil que sufre algún tipo de discapacidad ya sea física o cognitiva, buscan que la escuela tradicional en la que únicamente se memorizaba información pase a un lado y permita que estos nuevos métodos de aprendizaje puedan ser aplicados  a la vida real. 

PANORAMA PREOCUPANTE


101 Millones de niños no escolarizados, la mitad de estos pertenecientes a minorías según la MRG (Minority Rights Group Internetional); la pobreza y el desplazamiento forzado son dos factores que han contribuido con que los grupos indígenas y los afrocolombianos padezcan en un 31 y 33 por ciento respectivamente de analfabetismo, siendo Colombia el país con el grupo más grande en el hemisferio occidental de desplazados internos.

sábado, 2 de abril de 2011

PUEBLOS INDÍGENAS A LA EDUCACIÓN

La creación de proyectos etnoeducativos en muchas poblaciones campesinas, indígenas y raizales que desde siempre se han encontrado al margen de la educación y como consecuencia se encuentran en peligro de perder se tradiciones y cultura, para contrarrestar esto se ha venido implementando proyectos educativos comunitarios logrando crear una pedagogía propia, construyendo conocimientos sobre las lenguas indígenas como la castellana y aprendiendo también de las enseñanzas que para estas comunidades les brinda la madre tierra.

La educación inclusiva no solo se refiere a la escolarización del sistema moderno, sino q también necesita de procesos autónomos que permitan desarrollar planes de vida para cada uno de estos pueblos.


NO SOLO SOMOS BLANCOS


También debemos reconocer el derecho a la formación integral que permita proteger la identidad cultural de las comunidades afrocolombianas, creando garantías para incluir a estas sociedad a sistemas educativos eficientes, brindándoles los conocimientos suficientes para desempeñarse en medio de la realidad local, nacional y global, y preparar a las nuevas generaciones en las ciencias y técnicas para la explotación racional de sus recursos económicos y naturales elevando sus condiciones de desarrollo.

La prestación de una educación especial no solo se debe limitar a la sociedad con algún tipo de discapacidad cognitiva sino también a las comunidades Afro, eliminando la discriminación racial ya que no somos solo una etnia blanca.


viernes, 1 de abril de 2011

EDUCACIÓN INDÍGENA


“La presencia de estudiantes indígenas en las universidades colombianas es un fenómeno de las últimas dos décadas, que tiende a crecer rápidamente. Los indígenas colombianos constituyen sólo 3.5 % de la población nacional, viven en comunidades rurales y selváticas, con muy bajo nivel de escolaridad, por lo cual, hasta hace 20 años, prácticamente ningún indígena llegaba a la universidad y eran muy pocos quienes cursaban educación secundaria.   

Una de las principales consignas del movimiento indígena nacional, cuando inició a comienzos de los años 70, fue la formación de maestros bilingües para que se encargaran de la educación primaria en sus comunidades. El tema de la educación propia empezó a abordarse en la década de los 80. Sin embargo, al terminar el milenio, gran parte de la educación primaria ya estaba orientada por principios etnoeducativos y los indígenas comenzaron a llegar a las universidades.”(Iesalc, 2010
)

NI UNO MENOS

"NI UNO MENOS" es una campaña implementada por el Ministerio Colombiano de Educación, busca crear en las los padres, educadores, estudiantes y la sociedad, la suficiente responsabilidad para manejar un tema tan importante como lo es el velar por el acceso y a la permanencia de los niños en el colegio, hasta que culminen sus estudios.

Esta campaña abarca cada rincón y cada persona buscando una cobertura en la totalidad del territorio nacional, alcanzando de esta forma las poblaciones más vulnerables como comunidades afro, indígenas, desplazadas, discapacitadas, entre otras.

EDUCACIÓN EN EL CAMPO

Las áreas rurales de Colombia necesitan docentes realmente comprometidos con la sociedad, que sean capaces de trabajar con diversidad de poblaciones, con una capacidad de análisis y crítica, que respete los diferentes puntos de vista sociales, culturales, económicas y educativas, hasta líderes hábiles para identificar y contribuir en la solución de problemas que se presenten en sus sectores.
Brindando así una educación que sirva para nivelar las posibilidades de vida de la población de la zona rural frente a la de la urbana, ayudando a desarrollar competencias creando un país con equidad.
FUENTE: HERNEY RAIGOZA ALVAREZ

miércoles, 30 de marzo de 2011

UNA CIUDAD DIVERSA Y MESTIZA

Cali una ciudad sin límites se sumerge en la educación inclusiva, así desde la ultima década en Cali de ve un proceso de transformación para todos, una educación de cálida, por medio de procesos de gestiones académica, administrativa, directiva y de comunidad, Cali esta viendo que lo mejor es una educación para todos, sin discriminación donde se tiene el derecho a la educación y a la participación, programas nuevos como estos apoyan a la comunidad discapacitada en el sentido de garantizar la permanencia de esta población en las escuelas.

EN EL CAMPO, PADRES Y MADRES ALIADOS EN LA INCLUSIÓN

Las instituciones educativas no solo se limitan hoy día a la educación de los niños, sino que han recurrido a abrir un espacio importante para los padres de familia, quienes al ser capacitados por el mismo personal de estos centros, que son ellos quienes estas en mas contacto con sus hijos, logran dar instrucciones más claras de apoyo a las actividades académicas e incluso extra curriculares de estos niños en sus casas.
Ya que la mayoría de la población que se encuentra acogida a estos programas es de estratos bajos, entre algunos de ellos ronda la idea de que no se puede hacer más de lo que ya realizan los educadores, con el tiempo y la paciencia los padres se han convertido colaboradores de día tras día van a la mano con los educadores en la enseñanza a sus hijos.

Información tomada de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-150549.html

EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES

El docente como líder en medio de un aula de clases, debe de ser el primero y el directo inclinado en hacer cumplir y velar por los deberes y derechos de sus estudiantes, ya que este recinto es un espacio de interacción social y académica, en donde no solo se comparte un área, un conocimiento o un docente, sino una  necesidad de aprendizaje en donde lo único a considerar es que el ritmo de aprendizaje entre dos niños nunca es semejante.
Un docente puede por medio de esta formación plantear un modelo propio de brindar educación, siendo flexible pero nunca dejando a un lado los objetivos que serian siempre los mismos para sus alumnos, brindándose así oportunidades dependiendo la necesidad.

Información tomada de: http://www.oei.es/noticias/spip.php?article7829